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<\/p>\n<\/p>\n
Zur Neukonzeption und Erweiterung der bestehenden Geb\u00e4udekomplexe wird eine Struktur vorgeschlagen welche die d\u00f6rfliche K\u00f6rnung invers als Einschnitte im Volumen abbildet.<\/span><\/span><\/span><\/span><\/p>\n Innerhalb der Gro\u00dfform werden d\u00f6rfliche Kleinstrukturen f\u00fcr unterschiedliche Funktionen geschaffen.<\/span><\/span><\/span><\/span><\/p>\n Die Einschnitte werden je nach Anforderung und Situierung als H\u00f6fe, Atrien oder Oberlichte ausgebildet.<\/span><\/span><\/p>\n Entlang der Marktplatzachse entstehen so vielf\u00e4ltige Lernwege f\u00fcr unterschiedliche Raumnutzungskonzepte.<\/span><\/span><\/span><\/span><\/p>\n Die Charakteristik eines Stra\u00dfendorfes ist in der inneren Organisation entlang der Marktpl\u00e4tze durch das gesamte Geb\u00e4ude ablesbar.<\/span><\/span><\/span><\/span><\/p>\n Durch H\u00f6fe und Einschnitte entstehen klare Zonierungen in der Wegf\u00fchrung.<\/span><\/span><\/span><\/span><\/p>\n Die Organisation des Bildungszentrums \u00fcber 2 Ebenen nimmt die d\u00f6rfliche H\u00f6henentwicklung auf und erm\u00f6glicht eine \u00fcbersichtliche Anordnung der einzelnen Bereiche.<\/span><\/span><\/span><\/span><\/p>\n Die Volksschule erh\u00e4lt im Cluster-Bereich die M\u00f6glichkeit einer Freiklasse und im Kreativ-Bereich einen Werkhof \u2013 in der Kinderkrippe bildet ein Spielhof zwischen den Gruppenr\u00e4umen einen zentralen Freibereich.<\/span><\/span><\/span><\/span><\/p>\n \u00dcberhohe Gruppenr\u00e4ume im Kindergarten erm\u00f6glichen eine 2. Ebene zur r\u00e4umlichen Erweiterung, von der aus vielf\u00e4ltige Sichtbeziehungen entstehen.<\/span><\/span><\/p>\n Die Haupterschlie\u00dfung erfolgt \u00fcber einen gedeckten Vorbereich im Norden des Bildungszentrums und f\u00fchrt einerseits direkt in die Volksschule, oder \u00fcber eine Rampe zum Kindergarten \/ Kinderkrippe.<\/span><\/span><\/span><\/span><\/p>\n Eine zweite Erschlie\u00dfung wird seitlich, im Westen vom Verbindungsweg her, angeboten, welcher auch den externen Zugang zum Turnsaal und zum Hort erm\u00f6glicht.<\/span><\/span><\/p>\n Der gesamte Kernlernbereich der Volksschule ist auf 1 Ebene organisiert und \u00fcber eine gro\u00dfz\u00fcgige Treppe mit dem Kreativbereich r\u00e4umlich verbunden. Die Verbindungstreppe ist Teil der Aula und kann bei Auff\u00fchrungen als \u201eTrib\u00fcne\u201c Verwendung finden.<\/span><\/span><\/span><\/span><\/p>\n Kindergarten und Kinderkrippe befindet sich auf der selben Ebene \u2013 die durchgestrickten Marktplatzbereiche schaffen Blickbeziehungen, welche \u00fcber ein Atrium gefiltert werden.<\/span><\/span><\/span><\/span><\/p>\n Den Gruppenr\u00e4umen sind als \u00dcberleitung zu den Freibereichen \u00fcberdeckte Terrassenbereiche vorgelagert. Die Freibereiche von Volksschule, Kindergarten und Kinderkrippe sind r\u00e4umlich voneinander getrennt, wobei die Kinderkrippe als gesch\u00fctzter Bereich mit Spielhof im S\u00fcden angeordnet wurde.<\/span><\/span><\/span><\/span><\/p>\n Der Turnsaalbereich ist extern erschlossen und kann vom Bildungszentrum abgetrennt bespielt werden, <\/span><\/span>oder in Verbindung mit der Aula und der Galerie f\u00fcr interne Veranstaltungen genutzt werden.<\/span><\/span><\/p>\n Die Querdurchl\u00fcftung erfolgt unter der Terrasse des Kindergartens \u00fcber einen Lichthof im S\u00fcden der Kinderkrippe.<\/span><\/span><\/p>\n Die externen Zug\u00e4nge zu Musik und Bibliothek erfolgen \u00fcber den gedeckten Bereich im Norden.<\/span><\/span><\/p>\n Der Lift ist an der Schnittstelle zwischen Volksschule und Kindergarten situiert und erschlie\u00dft alle Ebenen behindertengerecht.<\/span><\/span><\/span><\/span><\/p>\n Die klare Au\u00dfenform des Geb\u00e4udes wird durch transluzente Sonnenschutzlamellen gefasst, wobei durch Einschnitte innerhalb der Form vielf\u00e4ltige Au\u00dfenraumqualit\u00e4ten und Blickbeziehungen entstehen.<\/span><\/span><\/span><\/span><\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n Zur Neukonzeption und Erweiterung der bestehenden Geb\u00e4udekomplexe wird eine Struktur vorgeschlagen welche die d\u00f6rfliche K\u00f6rnung invers als Einschnitte im Volumen abbildet. Innerhalb der Gro\u00dfform werden d\u00f6rfliche Kleinstrukturen f\u00fcr unterschiedliche Funktionen geschaffen. Die Einschnitte werden je nach Anforderung und Situierung als H\u00f6fe, Atrien oder Oberlichte ausgebildet. Entlang der Marktplatzachse entstehen so vielf\u00e4ltige Lernwege f\u00fcr unterschiedliche Raumnutzungskonzepte. … Bildungszentrum Lans – EU-weiter, offener Realisierungswettbewerb<\/span> weiterlesen ![\"\"](\"http:\/\/www.michaelkritzinger.at\/wp-content\/uploads\/2018\/02\/schema1.jpg\")
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<\/p>\nEU-weiter, offener Realisierungswettbewerb\r\nin ARGE mit Andrea Kammerlander<\/pre>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"